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Samedi 3 décembre 2005 6 03 /12 /Déc /2005 22:09

Depuis que je suis dans l'enseignement au Maroc, je n'arrête pas de faire l'expérience de l'absurde. Le plus absurde dans l'absurde c'est quand les autres le trouvent normal! Un philosophe marocain, Reda Allali, a dit que si Kafka était marocain, il ne serait certainement pas aussi célébre! Je suis tout à fait d'accord, comme je me réjouit de ne pas être la seule à penser dans ce sens...

J'ai passé plusieurs années en France où j'ai étudié le droit. Suite à une annonce dans parue dans un quotidien marocain, j'ai passé un concours pour le poste de maître-assistante. Je pensais à l'époque que celà équivalait à maitre de conf comme en France. J'aurais dû m'en assurer avant de postuler.

Après quelques semaines dans mon nouveau poste que j'appréciai beaucoup d'ailleurs, je me suis rendue compte que le poste de maitre-assistant était en "voie de disparition" puisque, selon la loi,  c'est la diplôme de doctorat de troisème cycle qui donne droit au poste de maitre assistant et comme ce dîplome ne sera plus délivré, en raison de la réforme de l'enseignement supérieur, il n'y a plus de raison que le poste existe. Mais la loi a prévu une période transitoire jusqu'à fin févier 2001. Le 20 février, j'ai passé le concours! Le directeur de l'institut savait qu'il devait profité de cette possibilité pour recruter des professeurs. La coopération qui liait l'institut avec une université canadienne exigeait qu'il y ai des enseignants universitaires pour continuer à financer le projet du nouveau cycle supérieur qu'elle avait mis en place au sein de l'Institut... En effet, l'institut manquait d'enseignants universitaires et il y avait surtout des techniciens...

Dès que je me suis installée, on nous a envoyé un enseignant du Canada pour commencer le boulot: il y avait aussi un collègue docteur, une collègue ayant le diplome de troisième cycle et une collègue technicienne. Nous devions tous avoir le même poste! Hélas,  même ca on ne pouvais y prétendre...

Après quelques mois, le ministère de tutelle nous a envoyé, mon collègue et moi, une lettre où il nous siginifie que nous ne pouvions avoir le poste de maitre-assistants! L'argument? Ce poste est destiné à ceux qui ont un diplôme de troisème cycle et non pas un doctorat!

S'appuyant sur l'argumentaire du Ministère, nous envoyons une lettre où demandons qu'on nous occtroi le poste de professeur puisque c'est celui qui correspond à notre diplôme.

La réponse du Ministère fut sanglante: on ne peux avoir un poste pour lequel on n'a pas concouru, en plus, de toute manière, nous donner un nouveau grade exigerait d'ouvrir deux nouveaux postes budgétaires, chose que le Ministère ne peut pas se permettre!

Nous avons fait plusieurs déplacements à Rabat, mon collègue et moi, pour leur dire au Ministère de tutelle et au Ministère de la formation des cadres, que nous acceptions le poste de maitre assistant, même s'il est "inférieur", que nous êtions prets à signer un engagement certifant celà, ca ne marchait pas!

En attendant, les mois passaient, nous ne percevions aucun salaire, j'étais obligée de demander un logement étudiant dans la cité de l'Institut...

Nous devions nous rendre au Canada pour les besoins du nouveau cycle, mais nous n'avions pas de situation stable, nous n'avions aucun papier, donc nous sommes restés et nos collègues sont parties et pour combler les deux places restantes, l'Institut a envoyé deux techniciens...

Il fallait aussi que ce cycle ait un reponsable, ils ont choisi d'office la collègue qui a le diplôme de troisème cycle bien que le statut du cycle exigeait que le chef soit élu, comme c'est le cas dans le cycle correspondant de l'université canadienne!

Après une année,on nous proposé à l'Institut d'accepter le poste d'administrateur (donc de changer de ministère de tutelle) afin, au moins, de pecevoir un salaire (bien plus bas que celui prévu au départ que ce soit pour les maitre assistant ou pour les professeurs), "en attendant" que l'Institut trouve le moyen de "régulariser notre situation"...foutaises!

Nous avons finis par accepter. Nous n'avions aucun moyen pour vivre! Mon collègue allait avoir un enfant!

...

 

Par samya - Publié dans : lionnedatlas
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Lundi 14 novembre 2005 1 14 /11 /Nov /2005 00:00

Aujourdhui mes étudiants ont boycotté mon cours que je dispense en langue arabe. Il est vrai que je ne maitrise plus aussi bien cette langue. Etant formée en français durant mon enseignement supérieur, j'ai du mal maintenant à trouver facilement mes mots en arabe. Il reste que la matière que j'enseignait exige un fond documentaire en langue française. Comment peut-on maitriser le droit pénal si on ne connait pas Beccaria, Lombroso, Vitu et Merle, Roubier, Doucet et autres?

Mes étudiants ont totalement refusé que je leur fournisse des docu en français et ont tout simplement demandé que je soie "virée" de leur cours..

Cette matière me demandait beaucoup d'efforts, je ne dispose pas d'ouvrages de base en arabe et puisque je n'ai pas encore touché un seul dirham de mon employeur, je ne peux me permettre d'aquérir ces ouvrages qui sont assez onéreux, donc, je me rabat sur le net, et ma foi, j'y trouve mon compte même si celà me demande de longues heures à chercher...De plus je lit directement sur l'écran pour économiser le prix de l'impression! Non seulement j'ai mal aux yeux, mais aussi j'ai dû imprimer quelques 16 pages pour que els étudiants puissent lire Beccaria entre autres ainsi que le résumé que j'ai fait de certains docu...Mais bon voilà, ca n'a pas été de leur goût!!!

Parralèlement je donne un cours de termino et un cours de droit comparé ainsi qu'un cours d'introction au droit. Ce dernier est en français, mais les autres sont en arabe! Je me demande quand est ce que mes autres étudiants dans les autres matières vont-ils aussi réclamé que je sois virée!

Je signale que lorsqu'on étudie une matière comme la termino ou le droit comparé, on est tout de même oblié de connaitre les autres langues? Comment peut-on étudier le droit anglais si on ne connais pas l'anglais et surtout si on est hermétique à tout ce qui concerne les langues étrangères?

De même, pourquoi recrute t-on des prof francisants dans des universités où on enseigne surtout en arabe?

 

Par samya - Publié dans : Enseignement de droit
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Samedi 12 novembre 2005 6 12 /11 /Nov /2005 00:00
Je forme des têtes. C’est en tout cas ce que je suis censée faire. Quand à savoir si j’y arrive, c’est une autre question. Il faudrait pour en être tout à fait sûre que je dispose de tout ce que je souhaite comme matériel didactique et logistique....Ce n’est pas le cas, cela n’a jamais été le cas de toute façon. J’ai l’impression de passer mon temps à « bricoler ». Qu’est ce qui empêche nos facultés d’être comme les facultés avancées ? voilà une questions qui me tracasse…. Il faudrait pour y répondre, faire plusieurs recherches macro et micro économiques…Je m’y attellerait lorsque j’en aurait le temps !
 
Je fais partie de la génération de la « réforme ». J’ai atterrit dans un monde de bureaucratie, moi qui croyais rejoindre le monde de la recherche et du savoir…
Où s’occupe t-on de la recherche dans ce pays ?
Cela fait un an et un mois que je travaille dans cette faculté, je n’ai toujours pas reçu mon salaire, en attendant, les cours se sont rajoutés aux cours de l’année précédente. Cette année, je suis chargée de quatre matières, donc, logiquement, il me faudrait des ouvrages, des déplacements fréquents à la seule bibliothèque digne de ce nom au Maroc…sans compter le fait qu’il faut aussi continuer à vivre dans tout ça,…Je me demande comment se débrouillait notre ministre lorsqu’il a atterrit dans son Ministère ! Je n’ai jamais compris pourquoi on reste tout ce temps sans avoir de salaire et surtout sans que personne ne trouve cela bizarre !
Au syndicat, on m’a demandé d’écrire une lettre qui sera transmise au bureau régional, puis si Dieu le veut au bureau national…bureaucratie encore !
J’ai suggéré à mes collègues de faire un sit in, tout le monde a rit…Ce sont ces mêmes gens qui vont, je le rappelle, former des têtes. Ils les formeront surtout à être fatalistes…
 
Former, c’est un bien grand mot, s’agit –il de transmettre du savoir uniquement ? Je ne crois pas. Dans l’enseignement supérieur, il n‘y a aucun organisme susceptible de former les enseignants. Or ce sont des chercheurs à l’origine qui n’ont pas été formés pour enseigner, comment un « rat de laboratoire » peut-il savoir qu’elles sont les dernières innovations dans le domaine de la pédagogie ?
N’ayant trouvé personne pour me guider, l’enseignement c’est d’abord une vocation, nous dit-on lorsqu’on pose la question ; je pense que cette réflexion est un peu dépassée, je me suis dirigée vers le net pour chercher de l’info et échanger avec des prof, mais je n’ai toujours pas trouver un site susceptible de répondre à mes attentes…Bien sur j’ai lu quelques livres que j’ai pu glaner, mais c’est trop général…Je recherche avant tout une approche pratique de l’enseignement, je voudrais être au courant des techniques suivies ailleurs, les moyens, les approches, mais aussi tout ce qui concerne les questions d’éthique…Par exemple, comment être sûr que c’est la bonne note qu’on a attribué, ce n’est pas évident d’être juste lorsqu’on a 800 étudiants !!! Et si on a les preuves qu’un collègue ne prend même pas la peine de corriger les copies, on fait quoi ? On le dénonce ou on le laisse devant sa propre conscience ? etc, etc…
J’ai encore plein de question dans ce sens, j’espère qu’à travers ce blog  j’arriverait à trouver des débuts de réponses…
Par avance merci pour ceux qui prendront la peine de répondre.
Par samya - Publié dans : lionnedatlas
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Vendredi 11 novembre 2005 5 11 /11 /Nov /2005 00:00

Bonjour,

Premiers pas sur ce blog. Je souhaite parler de mon quotidien d'enseignante-chercheuse, des questions qui m'interessent et de mes aspirations...

Je fais partie de la "génération réforme", celle qui as attérit dans l'enseignement après la Charte...

Je souhaite parler de tout celà mais aussi des mes cours et de mes étudiants...

A bientôt donc.

Par samya - Publié dans : lionnedatlas
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